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康Sir的編輯七力
【寫作的聲音】
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馬世芳在臉書上貼了一則學生的學期心得報告。他設了閱讀權限，也沒有開放分享。我自己有些心得想說，徵得他的同意，截下第一頁作為說明。
首先，當然是一位大學生的寫作能力如此令人驚訝──錯別字、贅詞、語病、標點錯亂、主旨失焦等等，幾到了匪夷所思的地步。不禁讓人憂心，當代中學語言教育在網路時代所面臨的艱鉅挑戰。
但作為一個過來人與編輯工作者，我依然可以看出一絲希望與生機。
相對五年級生而言（我不曉得更年輕的世代如何），值得慶幸的是，現代大學生的自我並未受到僵固的教育體制所抹滅，鮮明的情感、生動的經驗，字裡行間透出的都是自己的聲音。
一般而言，五年級生是缺乏自我的世代，在那個頌揚集體價值的年代，個人的聲音遭到無所不在的壓制，來自家庭的，來自學校的，來自社會的。於是，他們拿起筆或站上台時，所能說的無非是共同的時代語言──虛假的、大而無當的、言不由己的。大學的讀書報告也許文句嚴謹，但共同的特徵就是沒有自己的聲音。
回頭來看「該生」的心得報告。他很清楚自己不是要重述老師上課的摘要，因為「對老師來說太無聊了」（對自己更太無聊吧），而是希望能跟老師分享「我在上課中聽到老師介紹得一些內容讓我想起的一些小故事」。
當然，作為一篇大學課程報告，這可說是完全離題了。但聽聽他敘事的聲音，依然是無比的真切，無論他從不同顏色的黑膠唱片聯想到健身房的重訓槓片，再談到他中學時如何迷上聽音樂健身，或是對從前女友那裡得到有關聆聽貝斯的經驗，都有著豐沛的個人聲音，而不是複製來自教科書的乾枯語調。
譬如，他認為「貝斯的音色本身較沉重所以比較不是和（適合）詩（抒）情歌」，這樣的看法不論對錯，都建基於個人真實的經驗之上。而他形容前女友是非常安靜的女生時，說「她嘴巴從來沒發出超過40分貝的聲音」，這簡直是詩的語言。
我並不是要為這篇報告翻案，這樣的報告要不被當掉，老師必然要懷有極大的慈悲心才行。作為一個編輯人與寫作練習者，我想說的只是，擁有自己聲音是最可貴的。
擁有自己聲音的人，只要再練習一下語法技藝，就可以成為一個有生命力的寫作者；但一位沒有了自己聲音的人，再多的語法技藝，看再多「如何寫作」的書，都不可能成為一個好的寫作者。
找回自己的聲音，這是寫作的奧義。
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＃據悉，該生的課堂報告得了61分，「算是留課查看」。世芳兄大發慈心！